20.殺老師，你到底懂不懂？
輕輕的殺老師來了，
正如他輕輕的走，
他輕輕的招手，
作別滿手的石灰粉。
雖然說描寫的很詩情畫意，但是E班的學生們知道殺老師怒了！
因為觸手的關係，因為觸手的關係，因為觸手軟綿綿的關係，殺老師的手上提不起勁，就連畫畫都是只能畫簡筆畫。
但是為了給學生們上課，為了能讓孩子們看清每節課的重點，手上提不起勁的殺老師愣是再百般磨練之後用他的觸手寫出了一手“漂亮”的板書（相對於之前來說），整理出無數貼合每個人情況的學習筆記。
老實說，每次看到殺老師留在黑板上的清晰字跡，E班學生們都會覺得莫名的感動，雖然那個字有的時候過於方正了，但是起碼殺老師努力了，進步了。
然而就算是超級生物也會是有弱點的嗎，板書什麼的能看就行。。。。。。
一瞬之間，學生們陷入了想笑卻又覺得生氣的矛盾情感之中。
【不對，這個時候千萬不能笑，萬一被小心眼的殺老師看到了，讓我接著讀，怎麼辦？】E班的孩子們憋的很難受。
然而他們還是努力讓臉上的表情由笑容擠成憤怒，最好是擠成那種怒髮衝冠的感覺，因為這樣就會讓殺老師有一種和大部分學生們一起同仇敵愾圍堵一小撮“叛亂分子”的感覺，而不是讓殺老師以為大家都在笑話他。
可惜，學生們多慮了，因為西莫先生已經穩穩地拉住了殺老師的仇恨，學生們憋得那麼辛苦完全是給瞎子拋了媚眼。
完全可以說是從講臺上瞬間移動過來的殺老師，一把奪過了西莫的筆記本。
然而，鬼畫符一樣的文字，似是而非，既像英語又像俄語，又那麼幾個字母怎麼看怎麼想埃及法老墓裡的象形文字，但是又抽象的看不出到底是什麼鬼玩意。
憑藉豐富的閱歷殺老師還是勉強瞧出裡面似乎存在著某種規律，並非完全的信手胡寫，可是看不懂就是看不懂。
雖然，殺老師有本事上飛月球，下探地心，語數外物化生社史地，無一不通，無一不精。
但是要讓他像考古學家一樣來翻譯文字，或者像間諜一樣破解密碼，那還真是難為他了。
西莫的身後倒是有一位真正的特務，但可惜烏間是個擅長暗殺的實力派，而且從對方那搖頭的動作來看，殺老師就知道指望不上他能看懂了。
輕輕的將西莫的筆記重新平放在了課桌上，殺老師明顯不打算繼續糾結筆記的問題。
然而西莫卻深深地皺起了眉頭，雖然是用密語寫的，而且也做了適當的變形。但是如果是熟悉魔法的人，或者是對占卜有興趣的人，還是可以從中發現一點端倪的。
這是一次試探，透過不認真聽講將殺老師吸引過來，來試探殺老師到底和魔法界和教廷有沒有關係。
不過於西莫的計劃有出入的是，他還沒開始搗蛋調皮呢，殺老師就來了。
因為他沒有想到殺老師的眼神居然這麼好！
然而值得慶幸的是，雖然來的太早了，但是殺老師還是注意到了那本筆記，而且自己已經初步完成了準備工作。
西莫的筆記實際上是將如尼符文，希伯來，塔語，吉普賽，希臘字母等幾種文字雜糅在一起書寫。
如果說被西莫改的差距甚大的如尼或塔語殺老師看不懂還好，但是希伯來文字可是一字未改，因為這是西莫特意留下的破綻。
如果將那些希伯來文字串聯起來的話，會發現那是一句話：“神愛世人！”
然而殺老師看了之後卻沒有任何反應，他到底是真的沒有看懂？還是假裝沒有看懂？
西莫不知道，如果是真的沒看懂的話，自己之前是不是過於小心謹慎了？如果是假裝沒看懂的話。。。。。。
西莫沒有繼續想下去，因為殺老師有一次催促他讀出黑板上的文字。
看到西莫沒有一時之間反應，殺老師語重心長，不，是好為人師地開口說道：“所以說西莫同學，上課一定要認真聽為師。。。。。。”
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然而遺憾的是殺老師的說教才剛剛開始就被不解風情的西莫先生打斷了：“桐鄉周鐵崖士鋼，少補博士弟子員，屢試秋闈不售。
一日，自他處歸，夜泊舟村落間。
望見臨水一家，有樓翼然，樓窗外有碧火如環，旋轉不定。
異而呼舟人訊之，舟人見而駭曰：“縊鬼求代，多作此狀，吾屢見之矣。
此家必有將縊死者，慎勿聲，鬼為人所覺，且移禍於人。”
周奮然曰：“見人死而不救，非夫也！”登岸，叩門大呼。
其家出問，告以故，大驚，蓋姑婦方勃溪，婦泣涕登樓，姑猶呶呶未已也。
聞周言，亟共登樓，排闥而入，婦手持帶立床前，神已痴矣。
呼之逾時始覺，舉家共勸慰之，乃已。
周次日抵家，夢一老人謂之曰：“子勇於為善，宜食其報。”
周曰：“此何足為善。必欲食報者，他不敢望，敢問我於科名何如？”
老人笑而示以掌，掌中有“何可成”三字。
寤而嘆曰：“科名無望矣！”
其明年，竟登賢書。
是科主試者為何公，始悟夢語之巧合也。”
抑揚頓挫的聲音響徹了整個教室，所有學生們都出神地看著西莫。
不知道有多少人在心裡詢問自己剛才聽到了什麼？
正宗的漢語？
不是“正宗中華拉麵”那種，寫些正宗，號稱中華，其實中國人壓根不接受這樣吃發的，掛羊頭賣狗肉的日式拉麵。
也不是2ch上最近興起的偽中國話，而是真正的，大家剛才居然在教室裡聽到了字正腔圓的中國話！
而且還是從一個粉長卷的外國人嘴裡聽到的？他到底是從哪學的？（因為殺老師的強力膠，西莫的假髮還沒有取下來）
學生們很驚訝，但是殺老師更驚訝：“西莫君，我是讓你讀出來沒錯，但是麻煩你用日語讀，行嗎？我們這節課是日本的國文，不是中國的“語文”。”
“語文”這兩個字，殺老師特地也用漢語說了出來，因為他發現眼前的這個小兔崽子居然用懷疑的眼神看著自己。
怎麼？以為我不會說中國話嗎？很顯然，殺老師又誤會了。