國子監的五經博士共五人, 助教則有十五人, 分管六堂, 誠意堂這一日則是由今年中試後新分入監的進士助教謝經授課。;.ggdown.
誠義堂不似正義、崇志、廣義三堂那樣，還有幾歲的小勳貴在裡面讀書習禮, 進來的就都是熟習四書五經、會作文章的監生。所以謝助教也沒特地照顧分進來的六位新生，只按著他自己的進度講著《大學》。
他正講到“是故君子先慎乎德。有德此有人, 有人此有土, 有土此有財, 有財此有用”。
然而講書時他就不按章句講, 而是從“先謹乎德，承上文不可不謹而言”講起。這句崔燮聽著卻甚熟, 正是劉師爺給他的那本《御製四書大全》裡的文句。
國子監是天子立的學舍, 裡面用的教材自然也是太·祖昔年叫人編撰的《大全》，這倒也合情合理。
崔燮捏著炭筆的手懸在紙面上方，大段《大全》內文就都略過去，只簡單記幾個字給自己提醒。唯有助教徵引《書》《易》等經中“德二三, 動罔不兇”“不恆其德”內容, 闡發他自己總結的“明德之功, 則格物、致知、誠意、正心而已”的道理時才奮筆疾書，飛快地將這些記下來。
講過大學又講《性理大全》《資治通鑑綱目》，都是他背過的。這一堂課他總算不必急著記筆記, 可以跟別的同學一樣坐得直直地聽講了。
謝助教散堂後也走到他桌前，拿起那本折面筆記，託著記有自己課堂內容的那幾折, 跟前天兩位司業、博士的對比著看，琥珀色的眼珠抬起來，淡笑著問他：“怎麼之前兩位大人的課就記得這麼詳細，到我這裡就只記了幾句？‘玉溪盧氏’之後這幾句解析你都記下來了麼？”
崔燮站在桌後，不假思索地答道：“是，學生在家時得一位前輩劉先生贈得《大全》書，通背過本章。玉溪盧氏曰：德即明德，謹德，即謂明明德。先謹乎德，以平天下之大本……”
謝經微有些吃驚，又流露出幾分理所當然般的神情，嘆道：“一般生員都是進學之後才看《大全》，如今科場不尊大全，讀的人也少了，想不到你在家就背過了。也難怪，畢竟你是能出了《四書對句》，讓本兵大人豎作武學生向學典範之人……”
他把筆記本撂回桌上，直起身掃視講堂裡的眾生，提高聲音說：“你們新生來得晚，前面沒聽到的地方下課來找我，我從頭講給你們。若是別的書有讀不懂的地方也可來找我，我本經治的雖是《尚書》，但五經也都通學過些，還教得了你們。”
眾生皆答應了。謝助教拿著一疊教案轉身離開課堂，崔燮便收拾小書包，午飯也不顧得吃，匆忙跑出去追助教。
他是學過武的人，身輕步健，謝助教走得又不甚快，追出誠義堂學舍，沒跑多遠就趕到了謝經身後。他們走的方向一和般去膳堂或號房的學生正是相反的，路上極清靜，他還沒湊上去謝經就先回了頭。
崔燮與他目光相對，立住腳說：“方才先生說，我等可以過來補課……”
謝助教先看了看彝倫堂外立的漏壺，見時間還早，便點了頭，把他帶回助教休息的隔間裡。屋裡其時還有兩位助教在，也沒什麼正經事，都閒著看書，見來了個小學生，倒都新鮮的看了兩眼。
謝助教跟他們說了學生的名字，又把兩位助教介紹給他，待他行過禮，便把他扯到自己位上問道：“你想把前幾天的課業補上？”
崔燮恭恭敬敬地拱手應道：“正是……若是還想向助教請教《書》經也可以麼？學生讀《大學》時，常見文中引用《尚書》中的句子。雖然先生當時教了如何解讀，但學生翻及原經時，卻常有看不懂的，學生業師又是治《詩》的，有些地方不能詳解。望請助教教我讀《書》……”
謝助教道：“...你本業是治《詩》的，真要從我讀《書》麼？這可是於你本經無益，於你的舉業也不見得有好處的。”
崔燮疑惑地看著他。
謝助教瞥了他一眼，解釋道：“你若能專心讀好你的《詩》，依你入監時的文章，後年的解試便有機會搏上一搏，十九歲可望下場會試。若是多治一經，耗的可都是你課本經、作文章的工夫。三年後若不中第，世間人才輩出，誰還記得你這個小三元案首？”
崔燮愣了愣，倒有些擔心時間拖長了，中間崔榷從雲南回來，再給他找什麼麻煩。
可是五經之中如今他只正式學了詩經，剩下的都是自己囫圇背的，作文章時只能恪守章句傳注，加些通鑑裡的史料。引用別的經義時，總怕有哪句用典或解釋寫錯了。照這麼寫下去，他怕現代的積澱用盡後，自己的思路被束縛得越來越窄，寫到後頭就只能一篇抄一篇地重複自己了。
在縣裡時還能糊弄著，京裡到處都是真正的治學、文章大師，他還糊弄得過去嗎？
他咬了咬牙，抬頭望著謝助教，懇切地說：“學生只是恨自己從前讀的書太少，如今得入國學讀書，就想盡力多學一些。望先生教我。”
旁邊兩位助教也勸道：“咱們在國學裡就是教書的，難得遇上學生愛學，多教他一些又能怎麼？”
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謝經道：“他這麼個年紀、學識，就要撇下本經再治別的，豈不如才娶妻就納妾，兩邊只有都受冷落的，哪兒有都治得好的？”
兩位同僚笑起來，直稱他促狹。謝經跟同僚說笑兩句，便指著旁邊的椅子說：“過來坐下，我先給你補上前幾章的功課。你原先的先生恐怕自己也半通不通的，弄得你這麼大膽子，開口就要學經……其實你們學生也不用遍治五經，只把《四書》吃透，五經也就通了。”
崔燮應了喏，搬著椅子過去，開啟筆記本，聽他從“大學之道”講起。
午飯前就那麼幾刻鐘的工夫，謝助教匆匆講到“知所先後，則近道矣”一句，看看外頭日色，便叫他先去膳堂吃飯，下午散學再過來。崔燮也看出天色不早，怕自己打攪了先生們吃飯，連忙起身道歉。
謝經擺了擺手：“不用說這些，我自帶了飯菜來，只是看你這體格……怕你餓壞了。唸書也要徐徐來才好，你年紀還小，不要趕著念那麼些書。過幾天我教你西山先生的《大學衍義》，給你補些經史，尚書經傳向後再說——”
崔燮連忙把《大學衍義》四個字記下，謝過助教教導，起身收拾書包。
他自己也帶了飯盒，收拾紙筆時就拿出來準備去膳堂吃。謝助教見了便說：“你帶了飯菜來？那我叫齋夫替你熱熱，比你去膳堂方便。”
崔燮笑道：“學生從家帶的炊餅夾醬肉，能涼著吃，到膳堂正好邊吃邊謄筆記，更方便些。”
間壁的劉助教笑道：“筆記記在書頁眉上最好，往下看看就能與文章參詳，單記一個本子上反而不方便看了。”
謝助教搖著頭道：“來歸兄是沒看見，他那筆記記得多哩，足有半本……你拿出來再給劉助教看看。”
這不就是班主任跟別班老師炫耀自己班裡的學生麼。崔燮略感懷念，特別痛快地拿出筆記本——卻不是平常隨堂記的那本，而是回家後重新謄抄的，以後專門用記錄會講的新筆記本。
筆記是用臺閣體抄的，端正清晰，仍是一格雙行的大小。其字跡分為三色：普通內容用墨筆，重要的用靛藍，最重要的用朱墨。引用自其他經籍的內容上塗了薄薄一層黃檗水，將整條格子染成淡黃色，在雪白的桑皮紙上更為顯眼。
一眼看上去，就能分出重要等級，哪部分最該背。
劉、王兩位助教一起翻看著，越看越覺得整齊爽眼，不禁嘆道：“這簡直比《六才子批註版三國》裡的...頁邊批註印得還清爽，好認真的學生。”
慚愧，《三國》那個版式也是他設計的。
兩位助教說著說著就說到三國許久沒出新書了，居安齋也不知是真有畫稿還是假有畫稿，他們的精裝本都白買了。崔燮這個老闆越聽越不好意思，託著筆記回到謝助教桌邊，跟這位不看閒書的高潔助教告辭。
謝助教看著他真正做好的筆記，也不由得贊了聲用心，也不提讓他回去，問道：“你真個是回到遷安縣裡才開始治經的？就如本兵大人說的，學了兩年就能考成案首？《大全》是在京裡看的，還是到鄉里才看的？”
崔燮不知他怎麼想起問自己一個普通學生的求學經歷，但還是老老實實答道：“學生在家時年少懵懂，還不曉得讀書重要，是到了家鄉之後才開始發奮的。”
謝經追問道：“可是因為鄉下清苦，除了讀書無事可幹，才能立志向學的？”
崔燮在遷安的生活簡直豐富到了極點，天天光畫畫就能畫到手酸，絕對談不上“無事可幹”。且又要習弓馬、又要管店鋪、還要跟秀才們參加詩會，推介他的書和畫箋……
他想起那段辛苦卻也常能找到樂趣日子，也想起那些朋友，略有些走神。
直到謝助教在他身邊“嗯”了一聲2，崔燮才回過神來，垂頭答道：“家父當日送學生回鄉，本就是為了今年這場歲試。有考試在前頭吊著，再加上學生回鄉途中被賊人所傷，養傷時感悟人生無常，覺得眼下時光尤為可貴，自然就要拼命讀書了。”
他受傷的事還得過皇上旌獎，也只需要瞞瞞祖母，對別人倒沒什麼不能說的。
“嗯……生死之間有大恐怖，勘破生死自然有所頓悟。”謝助教撂下筆記，慢慢咀嚼著他這段話，就和喝了心靈雞湯似的，眼神遊移，不知想到了什麼。
崔燮又要和他道別，謝助教回過神來，也不叫他走了，把桌案清理出一塊，說道：“膳堂離得遠，一來一回又要浪費工夫，你就在這兒吃了吧，順便就抄了筆記。這裡也清靜，省得你回學齋裡有人打攪。”
他也就不客氣地在辦公室混了一中午，謄抄了上午的筆記，認了幾位助教，到下午經學課才和一位講《詩》的杜助教回去。
下課之後，上回抄了他筆記的幾位同窗還是圍過來問他：“崔賢弟的筆記可記全了？愚兄想再對一下……”
崔燮上午的筆記都謄抄好了的，腦海裡印下了pdf，便把兩份都借給眾人傳抄。
那些沒背過《大全》的同學本還打算去彝倫堂借一本來對照著看，想不到他竟補成了如此整齊鮮明的版本，不禁邊看邊嘆：“這哪裡是抄的筆記，當年致榮書坊印的書也沒有這般整齊清楚的。若有人印出這樣的書來，哪怕都是我自己抄過的東西，我也得買一本……”
崔燮也深深感慨。
要是現在就有人發明出複印機來，他不就能直接影印先生的講義，聽課時拿熒光筆一劃重點就完了？何必再這麼上課拼命記、下課重新抄的費事？
可惜他是沒有直接看講義的機會了，或許等幾年後他整理全了教官們的講稿，倒是能印幾份造福未來的學弟。
作者有話要說： 本來想寫寫跟陸先生學詩學畫什麼的，結果就寫了國子監日常……