那按時莫潯，哦不，她說她現在叫時潯，按時潯的說法，就是字，文采，還有選材決定作文？
“就比如拿到一篇寫父愛的，你別一開始就扯那什麼父愛如山，然後一堆有的沒有枯燥無味的事件，別人要寫父愛如山，那你就寫父愛如山，咳……。”說了這麼多，時潯嗓子有點啞，她輕咳了一下。
下面愣住了，父愛如山？不都是父愛如山？搞什麼。
“那就寫父愛如山體滑坡啊。”時潯繼續。
“噗……”
“山體滑坡？笑死我了……”
下面笑成一片，反正時潯看不見，她就繼續放毒。
連站在旁邊的校長嘴角都抽了抽。
“對吧？山體滑坡效果和父親嚴厲揍你不是很像嗎？可以毀滅，也可以因為毀滅而重新建起新的更完美的房子，父親可以揍你，只因為揍你能讓你成為更完美的你，怎這樣寫，比你那一些亂七八糟胡編亂造的事例好多了。”
下面一群人不約而同點頭，對對對，很標新立異。
“文采需要時間練，但現在根本沒時間練，然後就是你們老師老生常談的，開頭段，結尾段，還可以加一些東西，比如題記，寫的時候也可以用小標題來寫，這些你們老師應該都講過，我就不多說了。”
“然後就是引用名人名句的時候，注意的，別來句，泰戈爾說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。”，你信不信顧城會拿著斧頭大半夜來找你？”
下面人成功笑噴了，雖然他們不知道誰是泰戈爾，誰是顧城，但大概猜到是亂套句子了。
而原本在做資料的語文組成員，也停下來了，掏出手機，搜尋，泰戈爾，顧城，額……出來是一些什麼亂七八糟的東西，難道這句子這人物都是時潯捏造出來講課，但沒有這人，但不得不說，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。”，驚訝到他們了，很快用筆記了下來。
“還有，注意一下真實和邏輯，別冒出一句，對面走來一個女姑娘，難不成還有男姑娘？別逗了。”
聽課中的喝水的，吃東西的，不是噴了前面一背，就是噴了同桌一臉，被噴了一臉的愣愣看著對方，眾人不禁問，這是誰在逗？我們有這樣寫嗎？是你這樣寫過吧，拿來給我們當反面教材。
“你們錯別字能少點嗎？廟和屆不大，但寫錯真會鬧笑話，比如，歌頌老師，老師像辛勤的園丁，送走了一廟又一廟的學生，艾瑪，再送走著一屆老師還要當園丁嗎？得改當方丈去了。”
眾老師：你講課舉例就舉例，能不能別放毒？
眾學生：說話能不能委婉點，再這樣，課沒講完，我們都笑岔氣了。
“好了好了，就這些了。”講得帶勁，口水泛泛，手腳並用，揮舞，跺腳的時潯住口了，這毒放的，感覺是來誤人子弟的。
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聽完時潯這一通連懟帶罵的講課，不少人覺得自己打通了任督二脈，一下子找到了感覺，而且他們發現一個問題，時潯是一個很有潛力的逗比，現在潛力被激發出來了，終於激發到什麼程度，看看那些噴水噴食物的人，還有被口水嗆到的人，你就知道了。
時潯放毒完成之後，看著校長在她身後像殭屍一樣站著，硬邦邦的僵著，她咧嘴笑，“嘿，大兄弟，你怎麼了？”
反應過來校長被著稱呼打敗了，大兄弟？你知不知道你在和誰說話，知不知道你說了什麼？
時潯拿起一個杯子，自己倒了一杯水，悠哉悠哉開始喝著，講得她口乾舌燥的，真是的。