第八章 變形課程

第二天天還沒亮，謝林便起床了。他漱洗了一番，到德拉科的房內看了一眼沒有醒來的跡象的德拉科，就準備吃完飯後再來叫他。很幸運地今天剛好沒課，謝林打算到城堡四處探索，熟悉一下環境。

走到休息室，謝林看見了同樣剛從宿舍出來的達芙妮。

兩人相約一起到禮堂去吃早飯，卻發現空蕩蕩的一個人影都沒有，原來兩人今天起得太早，這還沒到早餐時間呢。兩人也不以為意，繼續探索著這座充滿了傳奇的城堡。

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霍格沃茲的樓梯總共有一百四十二處之多。它們有的又寬又大；有的又窄又小，而且搖搖晃晃；有的每逢星期五就通到不同的地方；有些上到半截，一個臺階會突然消失，你得記住在什麼地方應當跳過去。

另外，這裡還有許多門，如果你不客客氣氣地請它們開啟，或者確切地捅對地方，它們是不會為你開門的；還有些門根本不是真正的門，只是一堵堵貌似是門的堅固的牆壁。

謝林和達芙妮把包括地牢在內的九層樓都逛了一遍，把上課所需的教室位置都弄清楚，同時還找到了三條密道，這些密道通常隱藏在掛毯後面，石雕後面，石牆後面，甚至是藏在畫像後面，有些密道需要特定的口令，或者觸碰某些特殊的位置才會開啟。

兩人回到大禮堂時，斯萊特林長桌上已經有三三兩兩的學生們坐在那裡吃早飯。謝林看見仍是睡眼惺鬆的德拉科此刻正和高爾、克拉布坐在一起，走過去和他們打了個招呼，把達芙妮介紹給他們認識，幾人就坐在一起享用早餐。

謝林隨口吃下了一碗牛奶燕麥粥，便從口袋裡拿出一張羊皮紙，在上面用筆寫寫畫畫。

“你在畫什麼？”德拉科忍不住問道。

“我準備畫張霍格沃茲的地圖，記錄每間教室的位置，還有我所發現的每一條密道。”謝林頭也不抬，專注地在紙上塗鴉著。

謝林才剛剛畫好，把羊皮紙輕輕一翻，“咦？這是城堡的地圖嗎？能借我看一下嗎？”一個女孩的聲音在旁邊響起，謝林側過頭看過去，是同一學院的新生潘西。

看到潘西來到，達芙妮的眼底裡閃過一陣不易察覺的厭惡，但是心細如髮的謝林卻立刻注意到了。

謝林拿出魔杖輕輕一點，用複製咒複製了一份地圖，隨手遞給了潘西，“我還是認為應該自己到城堡各處逛逛，這是新生的樂趣之一。”

在場的小巫師都是純血或混血出身，對於魔法的認識沒有哈利三人組那般淺薄，所以一下就認出了謝林所施展的魔法。

潘西盯著謝林的魔杖，驚奇地道：“你已經學會複製咒？”

謝林不可置否地“嗯”了一聲，道：“這個魔咒並不難。”

潘西看著謝林的眼神突然變得非常怪異，謝林可以確定他看見潘西微不可察地快速瞥了德拉科一眼，在那一瞬間眼底裡閃過一種參雜著懊惱和猶豫的眼神。

她看向謝林所畫的地圖，更是皺起了眉頭，地圖畫得非常詳盡，而且線條和標註也很清晰，密道與教室的標記清晰可見，甚至連哪裡的樓梯需要跨過第幾階都無有遺漏。

這份地圖絕不是一個小孩子隨手塗鴉就可以做到的，裡面包含著空間學、測量學、建築繪畫技術等等高含金量的技能。

前世的謝林作為一個大冒險家，可沒少接觸迷宮、古堡、暗林，用手工繪制地圖和路線是駕輕就熟，雖然重生已有11年，他手生了不少，但畫出來的作品水平仍足以讓這群小屁孩望塵莫及。

沒多久，潘西的幾個好閨密也一個接一個來到大禮堂，謝林知道達芙妮不太喜歡這班女孩，便起身和達芙妮一起向幾人告辭。臨走前，謝林又複製了幾分地圖，分發給德拉科和在座的同學一人一份，讓他們省去新生迷路的風險。

謝林和達芙妮並沒有回到宿舍的想法，兩人一起到圖書館去，探索一下霍格沃茲的藏書。

霍格沃茲的藏書足有十萬本，比馬爾福家族、布萊克家族和外祖母家裡的藏書總合都要多。當然，數量並不代表質量，那些在書店就可以輕易買到的貨色，是不夠資格被放入家族藏書閣的。

達芙妮找了一本關於魔咒的書坐下靜靜謝林則是花上不少時間把每個書架上的書目都過目了一遍，弄清楚了不同領域的書籍所對應的書架位置。

謝林的首要目標是學會的大腦封閉術，在這個城堡內精通攝神取念之類的魔法已知至少有鄧布利多和斯內普二人，而謝林心中有太多不能輕易洩露的謀劃。謝林在圖書館把關於大腦封閉術的幾本書籍都借走，打算回到宿舍房間後再慢慢琢磨。

大腦封閉術是一種很特殊的魔法，它不需要以咒語或魔杖來施展。它只需要修習者有堅定的內心，以及對情緒、情感的強大壓制力。

這也是為何，謝林在入學之前未曾動過修習大腦封閉術的念頭，他還記得他請教過盧修斯這個問題，當時盧修斯就以他的年齡太小把他給打發了。後來在他幾番的研究下，他發現了小孩子不能學習大腦封閉術的真正原因。

小孩子的大腦裡，情感壓抑機制是未發育成熟的，相比起成年人利用負責理智的大腦前額葉做決策，小孩子更偏向利用負責情感和直覺的杏仁核來做出決定。這個生理情況直接限制了小孩子學習大腦封閉術的可能。

原著中性格莽撞的哈利，到了5年級的時候，都未能掌握這個魔法，就是這個原因。即使謝林的心智遠比哈利成熟，謝林也不覺得自己可以在11歲的時候完全精通這個技能，最多也就是掌握點皮毛而已，聊勝於無。

但這已經足夠。畢竟這兩個攝念大師一個和自己父親交好，一個則每天忙於他的哈利波特養成計劃，不太可能會無緣無故給自己一發攝神取念，即使自己的父親曾經是真的食死徒。

只要自己能夠做到在有人入侵自己的思想時能夠迅速察覺，就是一種勝利了。堂堂一位教授，或者一位校長，總不能在已經被人察覺到自己的小動作時，還不顧身份地強行侵犯一個小孩子的思想吧？

而且，哼哼，謝林可不是任人欺辱的普通小巫師，他的背後是政界、商界、教育界都有勢力的馬爾福家族。得罪馬爾福家族，尤其是以大欺小這種不佔理的情況下，謝林相信，即使是鄧布利多也要掂量掂量一下後果。

霍格沃茲一年級新生總共有八門課程，分別為黑魔法防禦課，變形課，魔藥課，草藥課，魔法史，天文學，魔咒課，和最令新生期待的飛行課。

第二天，斯萊特林迎來了第一節課——變形課。

變形課是和赫奇帕奇的學生一起上的。

變形課的任課教授是麥格教授，是一位嚴格的、一絲不苟的教授。因此，她對四個學院的學生都是一視同仁，不會偏袒，也不會針對。新生們很快就感受到了麥格教授的嚴格。

“變形課是你們一年級裡最危險的課程，因此我不希望有人在課堂上搗亂。如果有，我會請他出去。這番話我和每一屆新生都說過，希望你們可以牢記在心。”在上課鈴響起的那一刻，她站在臺前，嚴肅地說著。

麥格教授說完開場白後，就掏出魔杖。

她杖尖對準一張空課桌，口中快速念了一句咒語，在新生們驚訝的注視下，課桌逐漸蠕動，極其自然地變成了一頭豬，在那裡發出響亮的豬叫。

“哇！”新生們絕大部分都被這種神奇的魔法吸引住了，紛紛發出驚呼。即使是純血出身的斯萊特林小巫師也一樣。

畢竟，變形術是一門艱難的學科，而且是越到後面越發深奧難學的那種。大部分的成年巫師都會把技能偏向更加方便、簡單、易懂的魔咒學上。

“我相信有不少人已經預習過了課本，初步瞭解這門課程。”麥格教授語速平緩地說著，揮手間將課桌變回來，“如你們所見，這門課程無比高深而神奇，風險也伴隨而來。沒有絕對把握的情況下，最好不要獨自一人嘗試。”

大部分小巫師都有點不以為然，謝林卻不敢對這門課程掉以輕心。他將一年級的課本大概都翻了一遍，最難懂的就是《初級變形指南》了。這門課程需要的不僅僅是正確的魔咒，更需要對變形實物有著本質的透徹的認識。

學習變形術的巫師們，不僅要深入瞭解事物的物質規律，還要對其身上可能存在的魔法規律有確切的瞭解，從而規避變形時帶來的危險。這一點，可以說相當困難。

變形術的效果與能力與巫師的水準息息相關，難度也隨變形的復雜程度成比提高。比如一個初學變形術的巫師要將一根火柴變成一根針可以輕鬆做到，然而要將火柴變成一根棍子極其困難，就連針的形態都很難維持很久。而魔力高強的巫師不僅可以隨心所欲地變形，甚至可以在變形事物上施加咒文，以達到永固的效果。

然而，變形術對於前世學過數學公式和物理公式的謝林並不算太難，謝林對於物質規律的瞭解遠遠超過一眾小巫師。

針是什麼？針是金屬、是纖細、是堅固、是尖利！

他所需要做的就是依靠想象力在神識中觀想出一根針的形象，這個形象越清晰越細緻越好，然後依靠專注力利用咒語把魔力注入物件內改變物質的外在形態。然後這還沒完——

他還要繼續集中精神，把針的特性也勾勒出來，一定要夠細夠尖，才能增加刺穿的能力；一定要夠直夠硬，才不會輕易被阻力所掰彎——

這個過程需要絕對的專注、自信和一往無前的決心，心中搖擺不定的小巫師如納威、羅恩很難精通變形術就是這個原因。

當周圍的學生還在鼓搗原理時，謝林就把火柴變成了一根銀針，針眼處還有一個栩栩如生的蛇頭，讓麥格教授十分高興，給斯萊特林加了十分。

到下課的時候，只有馬爾福兄弟倆的火柴完成了任務。

德拉科雖然貪玩，但是在拿到魔杖之後的那段日子裡，也受到謝林影響，有花上不少時間去練習精神的集中力，所以他的表現也還行，至少他的針足夠刺穿一張薄紙了。

麥格教授讓全班看火柴怎麼變成針的，又向他們倆露出了難得的微笑。

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注：

斯萊特林的1年級課程表：（作者設定）

變形課+赫奇帕奇

魔藥課+格蘭芬多（官設）

魔咒課+拉文克勞

草藥課+拉文克勞（官設）

黑魔課+赫奇帕奇

天文課+拉文克勞

魔史課+拉文克勞

飛行課+格蘭芬多（官設）

斯萊特林和拉文克勞交集最多是有跡可循的，原著中哈利對拉文克勞的同學一點也不熟悉，一直到5年級建立鄧布利多軍的時候才認識寥寥四位，由此可見格蘭芬多主要交集的學院是赫奇帕奇。此外，原著中也有提到1年級課程斯萊特林和格蘭芬多只有魔藥、飛行兩個課程在一起上課。