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“小君琦,週末找個時間過來審畫稿。”齊遠打來了電話。
“你先審，審完了喊我。”杜君琦歪頭夾著話筒，手上的鉛筆絲毫沒有停頓,仔細地描繪著新娃娃的設計圖。
“你又在忙你的娃娃啊？你都出了三個系列幾十款娃娃了,還沒膩啊。”齊遠很瞧不上的語氣,其實他都快忌妒死了,一個娃娃能買多少本啊。
“當然沒膩啦,這些可都是錢啊。”杜君琦很自然地說道。
“嘁,小小年紀就知道錢啊錢的，太不可愛了啊，好了，週六還是週日,上午還是下午，你定個時間，快點過來審畫稿。”齊遠才不肯放過杜君琦。
“你先審唄。”杜君琦慢悠悠地說道。
“那我不幫你聯絡陳老師了。”齊遠甩出殺手鐧，陳老師正是師大的外聯老師。
杜君琦馬上屈服了：“好好好，週六下午四點半我過去。”少體隊的訓練是在下午四點結束。
齊遠也知道杜君琦的固定行程表：“好,說定了，不許改了啊。”
“好好好。”
到了週六下午，杜君琦收拾好自己的小揹包，正要離開少體隊前往工作室，康長青跟了過來。
“嘿，一起走吧。”康長青嘻皮笑臉地湊了過來。
杜君琦揮揮：“我還有事，要去工作室。”
康長青眼睛一亮，馬上靠得更近了：“帶我去帶我去。”
杜君琦把康長青的頭推開一點：“不行。”
“為什麼為什麼？”
“我是去做事，不是去玩。”更何況你還有偷翻劇本的前科。
康長青又把頭頂了回來：“我保證不鬧事，我會很安靜地坐著的。”
“不行。”杜君琦斬釘截鐵地把康長青的頭推開，揮揮手，走了。
康長青看著杜君琦那頭也不回漸行漸遠的背影，突然間覺得很心酸。
我們不是搭檔嗎？不是好朋友嗎？為什麼你要把我推開？
杜君琦一到工作室馬上就開始工作，雖然齊遠已經事先篩選過了，可是留下的還是有高高的一大疊，面對這一大疊的畫稿，杜君琦快速地挑揀起來，畫風合格，畫面精細的放一邊留下，剩下的推開，篩選了第一遍後，畫稿已經少了三分之一。
接下來稽核畫稿上呈現的劇情，符合角色性格的留下，剩下的推開，這樣又少了一半的畫稿。
最後是精審，一張一張的對比，一張一張的挑選，窗外的天色漸漸轉黑後，杜君琦終於挑出了最後五張畫稿。
因為刊期是固定的，不可變更的，所以他們的時間並不多，得儘快挑出兩名插畫師，雖然昨天就和家裡說過了，杜君琦還是給家裡再次打了電話，再次說明今天晚飯不回去吃，審完稿由齊遠送她回家。
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之後杜君琦和齊遠草草在外面吃了面，然後回到工作室繼續挑選、爭論、互相說服，折騰到8點多，才最終定下了兩名插畫師。
確定了插畫師的名單後，接下來就是齊遠的事了，杜君琦就不過問了，轉而向齊遠提起了她的補習班。
“什麼，你要辦補習班？”齊遠瞪大了眼，上下打量了杜君琦一番，“你也只是個學生而已，你給誰補什麼習啊？”
“又不是我親自上場給人補習，我是打算招幾個師範生，每週末過來補習兩天，一人帶五人，小班制，我只提供一些解題經驗而已。”
齊遠又問了杜君琦幾個問題，後來發現按杜君琦的想法來辦的話，還是可以實際操作的。
“那你想辦就辦吧，反正你家裡也同意了。”齊遠揮揮手，瀟灑地表示他不勸了，讓杜君琦自己折騰去。
“我是想向你要師大陳老師的聯系電話。”杜君琦說道。
“哦，這個簡單，我找給你。”齊遠從辦公桌的抽屜裡找出一本電話簿，給杜君琦抄寫了陳老師的聯系電話，“他不常在辦公室，你打過去時可能會是別的老師接，你留下你的電話，等他打過來就行。”
“這樣啊。”杜君琦支著下巴，“那乾脆你和我一起去師大找他好了。”
“啊？我和你一起去找他？”齊遠覺得麻煩，“我這邊還有一堆的事呢。”
“喂，你這樣就不夠意思了哈，還是不是朋友？”杜君琦仗著年紀小，叉腰橫了他一眼。
齊遠舉手投降：“好好好，你小，我讓著你，我陪你去，可以了吧？”
事情就這麼說定了，齊遠後來打電話約好了陳老師，週末時和杜君琦一起去了師大。
去之前杜君琦就和齊遠說好了，由齊遠出面和陳老師談事情，因為杜君琦畢竟太小了，從形象上來說就完全不給力，陳老師不可能把她當作大人一樣平等交談的，而齊遠已經和陳老師聯絡過一次了，有了初步的交情，再聯絡陳老師招幾個師範生做補習老師，情面上就比較好說話了，而杜君琦就作為齊遠的小表妹，同時也是需要補習的小學生來現場感受一下師範生的教學能力。
到了師大後，陳老師早已等在了辦公室，之前陳老師就從電話裡得知了齊遠的來意，見面後話題就自然而然的開啟了。
師範生做補習家教賺一點生活費已經是常態化的現象，陳老師自己也介紹過一些優秀生給親戚朋友家的孩子做家教，可是介紹師範生去社會上的補習班做補習老師，陳老師還真沒有做過，因為補習班一般是幾個老師或師範生聯合起來私下辦的，自己辦自己教自己管理，到一個補習機構裡擔任老師，領工資接受別人的管理，這倒是從未有過的。
所以陳老師並不看好齊遠的補習班，先不提師範生願不願意接受他人的管理，單是領工資的錢就比不上自己單幹的錢。
齊遠也有自己的說法，第一，這麼大的師大，這麼多的師範生，總有幾個性格內向不懂得推銷自己的師範生吧，透過補習班，他們可以免了自己最弱項的一步，直接在小教室裡給學生補習，第二，減少成本，補習班提供所有硬體，教室、桌椅、輔導書、練習冊，對於家庭困難經濟緊張的貧困生來說，是很好的選擇，他們拿到的是純收入，不需要額外支出。
陳老師聽後覺得有道理，緊接著齊遠又說他只需要招收四個師範生，陳老師又有點為難，才四個啊，不值得興師動眾辦一場見面會啊。
齊遠很知機地看出陳老師看不上這點名額，所以直接說他不打算透過學校來安排，只請陳老師介紹一些他自己認識的，成績還可以的師範生過來，家庭困難的還可以優先安排。
齊遠其實就是暗示陳老師可以安排自己的學生過來，算是人情往來。
陳老師也聽懂了齊遠的意思，心下一動，這也不錯，如果成功介紹了一些家庭困難的，成績不錯，但是偏偏不擅人際往來的學生去了補習班，這也算是幫他在學生中樹立了威望和名聲，別小看這一點點的小小名聲，扶助貧困學生可是一頂很好戴的帽子啊。
事情就這麼談妥了，陳老師想了一會兒，打了兩個電話，叫來了四個學生，打算讓他們現場教學，分別給小學生杜君琦講半個小時。
因為被叫來的突然，四個學生完全沒想到陳老師竟然是叫他們來做補習老師，還是現場教學，一開始他們的反應都有點發懵，不過其中有一個學生很快反應過來，陳老師這是給他們機會呢，於是他馬上站出來，率先表示由他來輔導第一場，有了他的開頭，後面的事情就很順利了，另外三人嘀咕了一會兒，很快分配好了順序，一個接一個的給杜君琦補習起來。
四人的教學風格各有不同，不過他們都不約而同地採取了完整複習加難點歸納的方式，說白了就是他們採取了正常上課的流程，先完整地講一遍課，然後再把這節課的要點難點歸納出來，最後問學生有什麼問題，再一一解答。
這種方式很適合補習班，因為補習班不只一個學生，每個學生的學習情況都是不一樣的，從頭講一遍課，補講一遍基礎，再針對性地給學生補缺補漏，可以讓補習老師儘可能快地摸清每個學生的真實水平，而不從頭講課只針對性的對薄弱處進行強化的補習方式更適合一對一的家教，且只適合對成績比較好的學生，因為不用再補基礎。
四人輪番講了一遍課後，杜君琦對他們的教學表現表示滿意，齊遠很乾脆地拍板，當場和陳老師定下了這四人。
陳老師很滿意，齊遠的表現讓他在學生面前很有面子。
四位學生聽了齊遠的詳細介紹後都很驚喜，他們有固定的兼職工作了，每月有300塊的工資，並且還有交通補貼和週末兩天的伙食供應，生活費又省了。
杜君琦也很滿意，有了補習老師，補習班馬上就可以開課了。
三方都皆大歡喜，各得其所。
作者有話要說：感謝小天使輕羅小扇的首訂，愛你，麼麼噠