作文一《愛的溫度》
爸爸的目光有兩種。
看我如兇惡之餓狼盯住肥美之羔羊，看媽媽如貪婪之色狼諂媚狐狸之漂亮。
她確實是狐狸精轉世，一切之一切都能騙取爸爸的歡顏。
有一次，我只不過打碎了一隻碗，她沒完沒了地訓斥，我嘟囔了一句，她就沒完沒了地哭。
爸爸趕過來，暴風驟雨般，電閃雷鳴般，天空中滑過一個弧形的閃電，我的臉腫得像南瓜。
爸爸用棍子將我掠出去，我站在院內號啕大哭，感動的蒼天也號啕大哭。
雨水混著淚水流進嘴裡，不知道是雨水的滋味還是淚水的滋味，酸酸澀澀的。
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我想到了我的親孃，不知道出嫁在何方，是否也在牽掛自己苦命的孩子。
在屋內，溫柔的貓繞著主人的屁股轉，一聲輕嘆，幾陣笑聲，那是狐狸精媽媽和色鬼爸爸在打情罵俏。
那一夜，我發燒四十度，這是愛的溫度。
作文二《媽媽的眼淚》
這幾年，爸爸對媽媽越來越冷落，他好像不再關心媽媽。
他推辭工作忙，回家越來越少，我覺得他在外有了新歡。
有一次，在他的辦公室，我發現他和張秘書眉來眼去。
我問他：“是不是張秘書喜歡你，你也喜歡張秘書？”
他說：“一個小孩子懂什麼，我和她只是一般的幹群關係。”
我覺得他們的幹群關係不一般。
因為張秘書的工作時間延長了許多，工作領域拓展了許多，她侵佔了父親的所有時間，包辦了父親的所有事宜。
可憐的媽媽只能在夜間偷偷哭泣。
這是感情轉移的典型。
作文一《父愛的深沉》
爸爸常說的一句話：“誰倘若欺負你，往死裡揍他！”
我說：“老師不讓打架。”
爸爸說：“都聽老師的，在世上就沒法活。”
有一次，同班的同學打了我，我沒有還手。
氣得爸爸大發雷霆：“如果再不還手，回來揍扁你，在外吃了一點虧也不行！”
結果那個同學又打了我，我還是沒有還手。
爸爸掄起棍子，打得我皮開肉綻，哭爹喊娘。
“你去了學校，不打那學生，回來我打你！”
我沒有辦法，到了班裡，看見那男生正繫鞋帶呢，我飛起一腳，就把那人踢倒了，回家後爸爸給了我一百元錢。
“不錯，是我的孩子！”
我竟然發現那個學生怕我了，別人也怕我了，老師不能解決的問題我解決了。
從此我的膽子逐漸大起來，一步步從溫柔到野蠻，從吃虧到佔為上風。
爸爸逢人誇我：“有種，打架不要命，是我的種！”
還有一次，高年級的學生打了我，爸爸氣得青筋暴露，劈頭蓋臉的打了那學生一頓。
我雖然覺得他的方式不對，但看見堂堂七尺男子漢的父親，愛憐的濁淚滾落下來。
我深知父愛的深沉。
作文二《爸爸的關心》
爸爸對我百依百順。
小時侯，我經常騎著他這匹高頭大馬，轉遍屋內的每個角落，長大後，我要什麼給什麼。
他從來不打我，也不允許我在外有任何的風雨。
他的“鐵拳”曾經打遍村裡所有的孩子，惹的家長找上門來，都被爸爸的“好臉”擋出去。
有一次，班主任叫我在外面站了一會兒，爸爸和班主任大吵一頓，揚言到教育局告他，並且要捅到報社。
嚇得班主任臉色大變，不再管我，其他的老師也像躲瘟疫似的躲著我。
我的爸爸多麼關心我呀！
這是教唆缺陷的典型。
作文《別累壞了》
“別累壞了，孩子！”
爸爸經常勸慰我。
“給你留著三畝地。”
“鄰里的阿四，十六歲頂一個大人，每天掙八十元。你也別上了，數上學耽誤時間。
小學到初中，初中到高中，高中到大學，二十四五歲不能結婚，再說工作又不好分配。”
母親也經常這樣說。
其實他們再關心我，也猜不透我的心：我不喜歡學習，但喜歡上學，這是唯一能逃避勞動的一種方式。
班主任真是可恨，又叫父母了，我極為討厭他。
“你家孩子根本不學習，成績總是倒數第一。”
爸爸微笑著，莫不做聲，
“你家孩子根本不學習，成績總是倒數第一。”
該死的班主任又重複著，我爸爸慢吞吞地答覆：“他還能考上學？混到畢業了事。”
“你不如讓他到鄉中上！”
“我和他媽忙得很，顧不上他。”
“關鍵他影響一大片！”
“影響不了，影響不了！”
爸爸微笑著，該死的班主任青著臉出去了。
爸爸把我叫過來，關心的說。
“孩子，別累壞了！”
這是理想枷鎖的典型。
作文一《我打爸爸》
我的家庭是極其溫暖的，爸爸經常一個手摟著媽媽，一個手摟著我。
吃飯的時候他經常喂媽媽一塊，然後喂我一塊；還經常用講故事，或者扮些滑稽動作方式哄我們高興。
他略微惹怒媽媽，媽媽就命令我說：“好閨女，打他！”
我跑過去，在他臉上“啪啪”兩掌，他高興得笑著：“好閨女，好閨女，打得不疼，打得不疼，再來兩下！”
我又飛過去，“啪”的兩掌，然後急遽的躲在媽媽的背後，媽媽的笑聲迴盪在空中，爸爸的眉毛也樂上了天。
他彎腰跑過來，輕輕把我舉起，在空中旋轉，笑聲就在他頭上旋轉。
作文二《父愛的滋味》
爸爸是一個極追求平等的人。我漸漸長大，逐步成為家中的領導人，對他們吆三喝四，他們就百依百順。
甚至我撒嬌的時候，大罵他的名字，他一點都不生氣。
爸爸是一個極溫和的人，他從不打罵我，也不許任何人對他不遜。
有一次，可惡的班主任不為一點小事訓斥我。
我感到非常委屈，告訴爸爸，他不顧手中的工作，跑到學校，教訓了班主任一頓，然後摟著我默然落淚。
淚水順著臉龐流到我嘴裡，我感到父愛的滋味。
這是嬌生慣養的典型。
諸如此類的作文，都是聞人笑語親眼見到的。
雖然經過了文學加工，也只是極少數學生，但它們足以成為籠罩聞人笑語心頭的陰霾。
聞人笑語正看著作文，夏園對老師們說：“你看這個新聞慘！”
“怎麼啦，出車禍了？”
“比車禍還慘，因為同學之間發生矛盾，父親帶著孩子把對方給殺了！”
“啊，怎麼能這樣教育孩子！”
“殺了兩個學生！”
“殺了別人，同時也殺了自己！”
武有成慢條斯理地說，也看出他的無奈和悲哀。
“沒有殺了老師，就算不錯了！”
紅雲路也說。
紅雲路說得沒錯。親愛的讀者，假如你是老師，這樣的學生你敢管嗎？（未完待續）