制服系列的第二種分支，就是職業制服分支。這一分支才是制服念獸真正的起源。
明這一派的制服念獸的創始人不是明自己，而是他的好朋友張文。
在魔法行星遊戲啟動之前，明就有了與生俱來的微弱的源能，這時張文也擁有非常原始的念能力。
他的念能力就是制服念獸。明的念能力其實是從張文那裡模仿來的。
明坐擁源能近四十年，卻毫無建樹。只是把源能當做救急的手段。
張文卻能在超自然能量極端微薄，自身又沒有接受任何教導的情況下，創造出自己的念獸。
這個胖子才是真正的人才。從創造力方面來講，張文要超出明幾個檔次。
當然只有明這個掛1，才能真正把這項能力發揚光大。唉，上哪兒說理去。
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他們哥倆的本質差別就是能量多寡的問題。路邊攤和跨國大企業的區別。
張文的念力總量，根本無法支援他開發太多種類的制服念獸。更別提賦予其強大的能力了。
張明就不一樣了，他的能量幾乎是取之不盡的。開發起來不要太容易。
職業制服分支：這一系列制服的形象和能力，模仿的是現代社會的各種職業。往往與絲襪相搭配。
凸顯了新時代女性的青春美麗，也體現了她們能頂起半邊天的工作能力。當然也滿足了男性的審美癖好。
大多數的職業制服，有著特殊能力和道具，但不具備戰鬥力加成。
現在就讓我們來仔細捋一捋吧：
1[教師]（深藍色制服、包臀裙、黑絲襪）：能力為教學與科研。
搭配道具:a教科書，科研道具。教師可以將需要分析的物品放入教科書中。
分析完畢後，會得到該物品的部分情報。分析後該物品消失。
搭配道具:&b教鞭，教學道具。身穿教師制服、手持教鞭的人，教導別人的能力提升。
[學生]（白襯衫、黑短裙、白絲襪）：與教師制服配套，能力為學習。
搭配道具:筆記本，學習道具。身穿學生制服、手持筆記本的人，對任何事物的學習能力提升。
1搭配可以發動組合技：私人家教。
組合技發動的前提：教學雙方都必須自願，並且都瞭解這項能力的規則。否則能力無法發動。
組合技發動的過程：一人穿教師制服，一人穿學生制服。教師將指定的一項技能或學識傳授給學生。
組合技結束的條件：當學生學會該項技能或學識後，技能自然結束。
學會的標準是，學生可以勉強使用該技能，或掌握到教師該項學識的0即可。其實要求並不是很高。
組合技的特點，雙方都身穿制服，手持道具。搭配之下，教學效率會提升為平時的-5倍。對制服控效果更強。
組合技最大的限制是：必須學會！
在指定的技能或學識傳授完畢之前，私人家教不能中止。明本人也無法取消。
要知道傳授技能需要消耗一定的時間。教師的教學才能、技能的熟練程度、學生的資質等，都會影響到教學時間。
如果在明賦予制服的念能力消耗完畢之前，教師依然無法教會學生。師生雙方都會受到嚴重的反噬。
好在明雖然不能中止，但是可以持續為雙方制服充能。
鑑於明能量之雄厚，還有源能作為靠山。這種情況明本人應該不大可能會遇到。但其他的使用者就不好說了。
所以私人家教指定學習的技能或學識，最好是比較靠譜的那種。否則也很危險。
作為一個深受華夏教育系統薰陶，參加過中考高考的新一代華夏人。明對教學之類的能力的渴望，簡直是深入骨髓。
以前明就很羨慕那種學習好，又很聰明的學生。同時也盼望自己的老師，是那種教學能力特別突出的好老師。
教師和學生這兩種制服，以及私人家教這項組合技的開發，也是彌補一下當年的遺憾吧。
[護士]（白制服、白絲襪）：能力為恢復生命；按摩解除疲勞。
明並沒有對這項模仿自張文的念獸多做開發。而是基本維持原狀，只是提升了治療效果。
說起來，護士加醫生一定可以成為一個強大的制服組合。但是醫學方面明的積累還不夠。
再說他還見識了手術。更加感覺到自身學識的貧乏。
所以明暫時不打算輕率地開發這方面的制服念獸。免得畫虎不成反類犬。
4[女傭]（黑白相間制服、黑絲襪）：能力為居家照顧與服務。
包括打掃衛生、清洗衣物、煮飯做菜、端茶遞水等等。這項能力的開發，純粹是因為明本人太懶了。
對於這個念獸，明殫精竭慮地提升它的業務能力，也不惜工本的給它配備了大量的家用工具可供使用。
看來明是打算做一個衣來伸手、飯來張口的少爺了。另外還有那麼一點用它對外裝充門面的意思。
說道充門面，下一個制服在這方面的用處更大。
不管什麼人，只要身邊站著個管家，身後又有幾個女傭環繞服侍，應該都是挺出風頭的吧？
5[管家]（黑色制服、黑絲襪）：管家的能力是明使用得最頻繁的。他們負責開啟明的個人空間——光明頂。
順便一提，隨著明能量絡的穩定，光明頂現在已經擴張到了四百多立方米。
不過它的這次的擴張，基本上已經到頭兒了。當然光明頂每天依然會繼續擴大一點點。
因為明每天都還在繼續修煉，能量絡也還在保持緩慢的增長。管家空間自然也要跟上節奏。
明當初開發管家制服的時候，目的就是要開發一種空間能力。除此之外，管家也沒有其他的特殊能力了。
它更不會真的幫明去管理家事。不過當它侍立在明身邊的時候，還真有點管家的風範。
以後可以考慮將它培養成管理型的念獸。明的大量念獸確實也需要一個管理者。