無花教裡還曾有一個叫劉二偉的無名小卒，是真的弄出了一些麻煩，讓無花教不得不變更了對這些無名小卒的管理方法。劉二偉是一個機靈的人，但是非常遺憾的人，他的機靈僅僅在於察言觀色、溜鬚拍馬，在學文、學武這些方面，他的機靈就幫不上忙了。文不成、武不就的劉二偉，就到了無花教裡面做一個臨時工。在無花教臨時工的崗位上，劉二偉的機靈終於有了發揮的空間。
劉二偉加入無花教的時候，無花教的這些無名小卒都被固定到具體部門之中，有一個具體的教內中層領導帶領他們工作。劉二偉抓住了機會，在進入無花教後，劉二偉從不將自己看做無花教中在某一個部門中從事某一項具體工作的人，而是將自己看做聽領導話，為領導服務的人。劉二偉主觀上有了這種覺悟，又有察言觀色、溜鬚拍馬的天賦，客觀上身份隸屬於無花教內部的某一部門，劉二偉當然就很快就成了他所在部門那位中層領導的心腹。
從劉二偉成為這位中層領導心腹開始，劉二偉就開始成為無花教內部的麻煩，這些麻煩多半從一句“他憑什麼”這樣的抱怨開始。
最開始這樣抱怨的是同部門的那些無名小卒，當他們看到新來的劉二偉就靠著溜鬚拍馬的手段，成為他們之中最特殊的一個，妒從心來，開始抱怨：“我辛辛苦苦在無花教這麼多年，才混到有單獨的宿舍，他劉二偉憑什麼一來就有單獨的宿舍，難道就因為他會說兩句好話，比別人更喜歡跪著？”
這些無名小卒抱怨的時候，只敢在背地裡，最多也就是故意聲音大點，讓劉二偉也隱約聽到，絕對不敢讓那中層領導聽到任何的傳言。
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這些只會抱怨的無名小卒將這位中層領導當做天一樣的存在，這位領導一句話就能讓這些無名小卒丟了工作。
雖然這些無名小卒的抱怨聲並不大，但他們的抱怨卻表現在了實處，在工作時一下子少了許多積極，常常出工不出力，無論做什麼事情，都只是樣子做足了。
這種抱怨是會傳染的，除了劉大偉那種老實人能抵禦這種抱怨的傳染，一般的無名小卒都會被這種抱怨傳染。一開始只是劉二偉所在部門的那些無名小卒會有這種抱怨，到後來整個無花教的無名小卒都開始有這種抱怨。
會傳染的不僅僅是這些抱怨，劉二偉的表現也有很強的傳染性，有許多無名小卒在經歷過“他憑什麼”的抱怨後，進入了下一個階段，開始去想“我為什麼不能”。
到了後來，在這種風氣的影響下，這些無名小卒漸漸將自己分成了幾個型別。有一些無名小卒成功複製了劉二偉之道，成為了自己部門領導的跟班，享受到了特殊的待遇。有更多的無名小卒只能加入到抱怨大軍中，成為一個用演技來完成工作的無名小卒。只有極少的無名小卒以劉大偉為榜樣，老老實實地完成工作。
無論這些無名小卒成為哪一類無名小卒，他們都會認為自己才是聰明人。
劉二偉們會說，只有結果的成功與否才能作為評價一個人聰明與否的標準，無論過程中他們做了什麼，結果就是他們在無名小卒中脫穎而出，所以他們才是聰明人。
那些演技派無名小卒們會說，聰明人才會明白該如何聰明地評價成功，成功是要講價效比的，以最小的成本博取到最多的好處，才是聰明人的成功之道，他們只用裝裝樣子，就一樣不比別人少的獲得了工錢，這才叫成功。
那些效仿劉大偉的無名小卒們會說，真正的聰明人不是那種聰明做事的人，結果也不能評價一個人聰明與否，真正的聰明人是那種聰明做人的人，老實人才是聰明人，雖然老實人會累，獲得的也不一定就比別人多，但老實人收穫了內心的踏實。
時間一長，演技派無名小卒就成了無名小卒中的主力，無花教的利益受到了損害。無花教的大領導們提出要拿一些無名小卒開刀，正一正風氣，無花教的中層領導卻永遠不會拿那些劉二偉們開刀，風氣也就永遠正不過來。在無花教的這些中層領導看來，別人要麼是不幹活的，要麼是給無花教幹活的，但只有劉二偉們是給自己幹活的。這些中層領導大多無望成為無花教的大領導，只能一輩子混跡為一個中層，他們就會認為，無花教不是自己的，是那些大領導的，自己也不是無花教的，自己只是從無花教裡拿錢，替無花教幹活的人。
在無花教的體制下，無花教的大領導們雖然可以對這些中層領導們動手，但也擔心動作太大，傷了無花教，而且這些大領導們本身也認為無花教是自己的，那些中層領導們沒資格將無花教當成自己的。無花教的大領導們不願意對這些中層領導的管理體制動手，但又為了提高無花教無名小卒的工作積極性，只能直接對無名小卒的管理體制動手。
新的管理體制出臺了，無花教成立了一個無名小卒管理部門，這些無名小卒進到無花教之後接受統一的管理，雖然還會在某一個部門，某一個崗位上幹活，但不再隸屬於某一個部門，而是直接隸屬於無花教。中層領導們雖然可以在自己的職權範圍內指揮某個無名小卒怎麼做事，但決定不了這個無名小卒做哪件事，更決定不了這個無名小卒的待遇。除此之外，新的管理體制還規定了，所有的無名小卒都要在每一個崗位上輪換，無名小卒管理部門負責對這些無名小卒進行考核。
白不平就是在新的管理體制執行一段時間之後才加入到無花教，此時那些無名小卒們還記得之前的日子，經常將之與現在的日子比較，白不平不僅瞭解了之前的管理體制，還聽到了這些無名小卒們的各種評論。