學習人數不斷漲，學習熱情更高漲；
友好熱情擋不住，收入增長成金庫。
說實話，就張文學而言，確實也覺得創新這個多板教學法也真的沒有什麼了不起，甚至他自己都沒有進行太多的調研和探討，憑藉這兒麼多年的教學實踐，感覺教師就要在第一時間你看到學生做題的狀況，這才能夠把握學情，也才能有的放矢地向下繼續講解題目，否則，在絲毫不瞭解學情下的教學無異於對牛彈琴，當然毫無效果而言。
張文學深知，學生是教學的主體，教師只是起主導作用，教師的角色如同戲劇當中的導演，人家觀眾只看戲劇表演得的好與不好，觀眾甚至都不知道是誰導演的這個戲劇。所以，還是演員的角色最為重要。所以，學生們在學習當中的小組討論非常重要，“三個諸葛亮，頂個臭皮匠”，小組成員集思廣益，互相幫助，既能夠調動學生當“小導師”的積極性，又避免了一些學生不願意問老師問題的難為情，可以說是一舉兩得和一石二鳥的雙贏舉措。
說白了，張文學創新的過程，其實就是在教學實踐中，自然而然形成的一種建立在實踐基礎上，很有效果的一種嶄新教學方法。
不過，這種嶄新教學法出自有經驗和行家裡手之手，又是在多年教學成功的結果基礎上，所以碰撞上了“精準施教”、“掌握學情”和“學生主體”的科學教學理論。
當然，這些教學理論已經在以張文學為代表的老師們當中一直運用著，自始至終貫穿他們的教學活動，時間久了，只知道應用這些科學教學理論，反倒是不這麼說道了，於是感覺不出這些教學理論的蹤影，其實早就已經滲透在教學中了，但是，張文學等這些老師們其實一直在教學中很好地利用這些科學理論，所以，儘管創新這個多板教學法的時候，即便沒有特意運用這些科學理論，其實在這個新教學法卻早已蘊含了這些靠科學的教學理論。
因為這個教學法來自實踐，所以非常具有時效和可操作性，因為這個教學法符合科學的教學理論，所以，這個多板教學法很有生命力。
多板教學法有時效、很強的可操作性和有生命力，所以，在銀河市內，就有很多的參觀學習的團隊到小河村小河小學參觀學習和探討多板教學法。
參觀團的領導和老師們在小河小學受到熱烈歡迎和盛情款待。
“一朵鮮花不是春，萬紫千紅春滿園。”
作為一名老師，張文學具有較高的視野和廣闊的胸懷。張文學認為，教師的使命就是傳道授業解惑，這個任務狹義講的話，只是針對學生，廣義講的話，教師也擔負著傳播人類文明的神聖職責，面對同行老師，更要敞開胸襟，相互合作，相互幫助，相互取長補短，這才能夠促進自己教書育人的偉大使命。
“兩人智慧勝過一人。”
一木為木，二木為林，三木成森，木只有彙集為森林的時候，才能夠把茂密的根系深深植入大地的深處，才能與肆虐的狂風搏擊，才能和急劇的暴雨抗衡，才能抵禦來自西伯利亞寒潮，才能擋住來自撒哈拉的漫天風沙，失去了團隊合作的力量的木材，便只能在村民的爐灶底下被燒成炭灰，身價無異於田間野草的地位，當然也就失去了重要價值。
一滴水，也只有生存在大海中，也才能和其它的水滴抱成一團，也才形成翻江倒海的滔天大浪，也才有“驚濤拍岸”的震撼景象，也才有“大江東去，浪淘盡，數千古風流人物”的絕世感慨。
所以，張文學認為能夠千里迢迢、不辭辛苦前來學習的人們都是真正的英雄，都是向美向善的中流頂柱，都是未來可圈可點的行業精英。
他們能夠放下身價，屈尊前來學習，是看得起張文學，是看得起多板教學法，是張文學的恩人，是多板教學法的推廣者和最為忠實的實踐者。
多板教學法操作可行與否，效果好不好，怎麼改進，這一些一手材料都在這些可愛可敬的人手裡，今後教學法的完善都依靠這些忠實的粉絲了。
想到這裡，張文學對這些學習者深感無限的敬佩與感激。
是呀，因為有這麼多追隨者，也才有多板教學法的春天，有這麼多踐行者，才有多板教學法未來的改善。
“朋友來了有好酒。”
有時候，道理很淺顯，但是卻有人悟不透。
隨著來小河小學參觀的人越來越多，總有好事者和好心人善意提醒張文學，應該學習其它名校，按人頭收取參觀費了。
對於這個善意的提醒，張文學在稍稍感激的同時，當然是不置可否的。
因為這些人根本不懂張文學的心思。張文學覺得這些前來學習的人才是英雄，才是抱著一顆火熱的學習之心前來的，為了幹一番事業才屈尊來到這個小地方的，怎麼會有人給熱衷於幹事創業的人身上潑一盆冰涼的冷水呢？
要按照張文學的性格，前來學習的人都是推廣張文學多板教學法的恩人，都是小白鼠，都自願用多板教學法進行實驗，將來都能或或少提供最直接的試驗材料，從這個意義講，張文學應該給每一個前來參觀學習的人發錢發獎，用以鼓勵他們去大膽試驗，用好多板教學法。
所以，張文學對於每一個前來參觀想學習的老師都精心指導多板教學法的使用策略，然後提供給他們公開課，熱情回答他們提出的問題，然後盛情免費招待，當然贏得了老師們的信任，也獲得了各路英豪的友誼。
但是，人家慕名前來的領導和老師們就不這樣想了。
狼有狼道，貓有貓道，各行有各行的行道。
絡繹不絕的參觀學習團隊，也都是就見過世面的領導帶隊，大部分都是混過世面的，沒少跑了名校，也深知這裡面的行道。
一般說，知識的創新也是有智慧財產權的，人家沒有義務無私幫助你，人家對於新方法也沒有分享的義務，甚至對於本轄區的同類學校人家對於新思路和好方法那也是有所保留和提防的。
所以，讓你來學習是情分，不讓你入門學習你也得理解。所以，來學習的人們一般要帶點重要禮物或特產，但是在市場經濟作用下，大家都覺得按自己團隊的人數給錢更直接，更划算，於是參觀學習的團隊一般是先交錢，再參觀學習。這應經是迎接參觀團隊的約定俗成的潛規則了。
當然，對於一些名校，人家乾脆直接定價，按照一人多少錢的標準買票，參觀學習者憑票進校，當然要在人家學校餐廳就餐的話，那價格也是不菲的。
要說，花這點錢相對於得到名校的經驗、教法和管理技巧，那也是非常值得的，屬於“四兩撥千斤”的划算活動。
所以，給錢學經驗，給錢學方法也算是行業門道了。
但是，到了小河小學張文學這裡，人家不但不要錢，還非常熱情，多板教學法創造者張文學專家還親自高接遠迎，而且講解細緻到位，還給介紹多板教學法的書本。
到中午的時候，張文學校長親自給參觀團成員燉雞塊加土豆塊大菜，而且提供精美可口的雞蛋湯還有美味的大饅頭，參觀團的成員和小河小學老師們一道歡歡笑笑共進午餐，其樂融融的氣氛如同一家人的感覺，不時交流起多板教學的事情，大家交流得熱火朝天，紛紛表示要用好這個好方法，然後擼起袖子加油幹，爭取用這個多板教學法幹出更好的教學業績。
參觀團的隊員啟程返回的時候，大家都依依不捨，然後互留資訊，互相保證今後要多聯絡，相互多學習。
雖然張文學不收錢，但是人家參觀團的領導總是都自覺把自己覺得應該付的錢悄悄放在餐廳桌子的桌洞裡面，等到參觀團回到家裡了，人家再打電話告訴張文學他們放錢的地方和數目。
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張文學對這個方式倒也不太喜歡，因為張文學覺得自己和小河小學老師們做的這點小事情確實不需要付錢的。
但是，時間久了，張文學也就逐漸安心了，畢竟對於這樣暗暗放錢的行為，張文學也是有些無奈的。
話反過來講，張文學和老師們也付出了心血和財力，有點回報也屬於正常的。
於是，每一個參觀團走後，都要有餐廳負責老師檢查一下有無留下錢款什麼的，結果總有收穫，於是這個錢款直接如數交給學校會計，暫時放在學校自己的“小金庫”裡面。
這樣，歷經大約半年時光，張文學問了一下學校會計有關這個小金庫的庫存數目，令人想不到的是，半年下來加起來也有三萬多元錢了，這個數目，在上世紀九十年代，在小河小學絕對是一筆鉅款了。
面對這個鉅款，張文學有點害怕，生怕這樣的收入涉嫌不光彩甚至不合法，但是也有點竊喜，張文學沒有想到憑藉這一點小聰明，憑藉這個多板教學法，竟然會有意外的巨大收入，這份收穫太讓人意外了。
但是，無論如何，有錢好辦事，有錢也不是什麼壞事，只是這個錢要“取之科研，用於教學”。
想到這裡，張文學又笑了，但是在絲絲微笑中，這一次流露出來的是睿智和成熟。