因為昨天來聽課的都是算學館的學子，所以魚恩今天的準備接著將數學。然而等他準備講課的時候，一個人的到來註定讓他的課又白備了，這個人就是國子監祭酒柳公權。
柳祭酒也不是一個人來的，他身後也跟著一大堆學子，至於這些學子來自哪一科，但看他們手上的老繭，就知道肯定是書學館。
身為國子監祭酒，六館之中柳公權經常去的不是常人們最看重的太學，國子學，四門學，而是書學。
這位柳祭酒，一生最喜歡的就是書法，在書法上的造詣非常高，顏筋柳骨中的柳骨說的就是他。也正是因為這樣，他這個國子祭酒當的可沒有別人那麼輕鬆，經常會被請去書學館授課。
見禮過後，柳公權率先開口：“昨日有事，未能來聽駙馬授課，還請駙馬不要見怪。”
“柳祭酒言重了！本正只是晚生，怎敢指點長者。”
“非也！聞道有先後，老朽擅長的只是詩書，而駙馬擅長的則是經世濟國，妙物橫生，足夠老朽歎服，做老朽的老師。”
開始魚恩只以為是面子上的客套與寒暄，可是當他不經間看見書學館那些學子詫異的臉色時，心中對這位長者充滿了感激。
說實話，魚恩和國子監學子的關係，已經不能用不好來形容。無論是因為王炎還是因為杞王，這些學子和他都站在了對立面。有這兩件事在，他來國子監授課，沒人來聽講自然也不足為奇。
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現在柳公權自認不如，是想抬高魚恩的身價與權威，讓他可以吸引更多的學子，被更多的人所接受。
對於這麼高的評價，魚恩當然要禮貌性的謙遜一句：“祭酒謬讚！本正不敢當！”
必要的寒暄過後，魚恩請柳公權入座，然後學子們開始魚貫而入，一一落座，等待魚恩授課。
魚恩也不拖沓，等眾人坐定，就開始侃侃而談。
“有些東西諸位學子可能感覺很奇怪，國子監為何要再開一館？科學到底是什麼？今天我就為諸位講一講，什麼是科學，學習科學又有什麼用。”
一邊說著，他一邊拿起案上的筆，再輕輕的鬆開手，任由毛筆跌落在案上。在所有人莫名其的目光中，他繼續說：“科學就是解釋一切現象，就好比這只筆，它為何會向下落，而不是向上落，更不是向左或者向右落。”
“又好比蠟燭，它為什麼會燃燒，又是什麼在支撐著它燃燒，為何用嘴就可以將蠟燭吹滅。”
“又或者雲雨露霜冰雪，它們都是由什麼組成，又是怎麼形成的，為什麼會長成那個樣子，它們之間又有什麼聯絡。”
“再或者石頭，為何有些石頭硬，有些石頭軟。為何火燒水激之後，石頭就會變成齏粉。”
看到下面眾人或者譏諷，或者不屑一顧，或者似懂非懂，或者朦朦朧朧的表情，魚恩忽然話鋒一轉，笑盈盈的說：“科學最重實驗和辯論，就是天馬行空的設想，還有千方百計去印證設想的實驗。諸位有什麼不懂，或者有什麼意見，都可以當場提出來。科學的課堂不該是死氣沉沉，而是大家踴躍參加與辯論，用事實去折服他人的實驗室。”
說完魚恩做了個請的動作，示意下面聽課的人可以開始發問。
“什麼是實驗？實驗室又是什麼？”
最先發問的是柳公權，老祭酒對於魚恩的學科可是充滿了好奇，對於他嘴裡的新名詞當然要問個徹底。
“實驗就是為了檢驗某種科學理論或假設而進行試探，如果試探成功了，那麼這種科學理論或者假設就是對的。至於實驗室，那就是做實驗用的屋子。”
有了祭酒做表率，下面人的發言當然更加踴躍，當即有人站出來提出質疑：“駙馬說的都是盡人皆知的東西，東西都會往下落，為何要去解釋？解釋了又有什麼用呢？”
對於質疑聲，魚恩並不反感，而且還很喜歡。因為他知道，當有人提出質疑的時候，證明這個人正在思考，而不是把你的話當成耳旁風或者娛樂節目來聽。這些大膽質疑的人，很可能會在科學的道路上越走越遠。
笑著示意提問的學子坐下，魚恩開始解釋：“東西都會往下落確實不假，但是科學要告訴你為何都會往下落。至於有什麼用，那就涉及到另一個問題，那就是科學有什麼用。”
“老實說，科學到底有什麼用我也說不好，但是我知道科學衍生到極致會出現很多你意想不到的東西。就拿東西都會向下落來說，西征的戰場上有一種攻城拔寨的利器，名叫重力投拋石機。它的做法雖然出自一本書，但是利用的卻是東西都會向下落的原理。對於這種國之利器，我也不好在課堂上多說，柳祭酒可以證明，我沒有說謊。”
話音剛落，柳公權就站起來說：“老朽確實可以證明重力拋石機的存在，也可以證明駙馬所說的那本明叫哈工大的書確實存在。重力拋石機，活字印刷都出自這本書。”
等柳公權坐下後，魚恩接著說：“哈工大確實是一本神書，裡面記載著很多特別機巧的東西。然而我認為它存在的意義絕不是那些機巧，而是科學。”
“那些機巧都是人們靈光一閃的發明，而科學雖然不能讓你直接發明什麼東西，但卻能刺激你發明的靈光，擴大你靈光一閃的機率。發明就像是魚，而科學漁，授人以魚不如授人以漁。”
“所以我不會教你們多少機巧，只會教你們科學。用科學來開拓你們的眼界，豐富你們的知識，讓你們靈光一閃的時候，有更多的方式和機會可以把握住這一絲靈光。”
“科學還有許多用處，例如如何鑑別銅錢的真假。很多雞鳴狗盜之徒都會私制銅錢，在貴重的銅裡面加入便宜的錫用來謀取暴利。如果你懂得科學，就可以用科學的方法來鑑別這些假錢。”
“如果你懂得科學，還可以知道什麼時候會出現日食，什麼時候會出現月食，而不是盲目的認為天狗吃掉了太陽或者月亮，認為是凶兆，是皇帝失德。”
說到這裡，魚恩明顯感覺下面的氣氛有些不對，馬上補充了一句：“我再重申一遍，如果大家有什麼不同意見，可以站起來發言，科學的課堂允許你們反駁老師，允許你們提問題。”
話音剛落，柳公權就迫不及待的站起來。和魚恩互相行禮後開口反駁：“日為陽精，人君之象，若君行有緩有急，即日為之遲速。稍逾常度，為月所掩，即陰浸於陽。亦猶人君行或失中，應感所致。”
如果是在朝堂上，魚恩很願意贊同柳公權的觀點，因為這樣就可以利用日食讓天子自省，利用天象來制約天子的權利。
可惜這是在科學的課堂上，魚恩絕不會妥協。因為他知道科學最重要的就是對真理的追求，對真實的執著，對迷信的摒棄。
“柳祭酒，諸位學子，太陽，月亮，星星，在科學裡統稱為天體，所有的天體都有自己的執行規律。只要能掌握這些規律，你就能準確的預測很多自然現象，而不是愚昧的認為這是上天對人的啟示。”
“日食，月食，五星連珠，熒惑守心，水星凌日，彗星襲月，白虹貫日等天象，在科學裡統稱為天文現象，並不是上天對人們的啟示。因為只要你能掌握足夠的天文知識，就能準確的預測出這些天象。既然可以精準的預測，自然也就沒有那麼神秘了，所以在科學裡任何天象都不是上天對人的啟示，只是自然現象。”
在唐朝，魚恩這番反駁的話，絕對顛覆所有人的三觀。因為古人更加深信，各種天文現象都是上天對人的啟示，有不祥之兆，也有祥瑞之兆。
柳公權雖然沒有贊同魚恩的言論，但是也沒有再站起來反駁，因為他知道，魚恩確實可以預測五星連珠，他說的話絕對不是無的放矢。現在他在沉思，到底誰對誰錯，對在哪裡，錯又在哪裡。
沉思的不只是柳公權，還有鄭藹，還有許許多多聽課的學子。他們之中，有人如同柳公權一樣自省，有人在思考著怎麼反駁魚恩。
只有一個人例外，當聽到他的這番話，頗為扭捏的站起來見禮過後，面色微紅的詢問：“請問駙馬，這些現象確實都可以預測麼？那不是比太史令都要厲害？”
這人的話一問完，眾人的注意力瞬間就從魚恩那番顛覆認知的話裡轉移出來，因為經過他的提醒，大家都發現了一個入仕的捷徑。
古代對於天象十分重視，設有專門觀測和推算各種天象的官員，太史令就是統領他們的頭頭。唐朝的太史令，掌觀察天文，稽定歷數，凡日月星辰之變，風雲氣色之異，率其官屬占候之。
問出這句話的人肯定還有一句潛臺詞，那就是如果我能學會這些本事，是不是就能當上太史令？要知道，在唐朝歷史上就有以為精於計算，天文，曆法的太史令，這個人就是李淳風。
作為書學館和算學館的學子，他們並沒有四門學，國子學，太學學子那樣眾多入仕途徑，也沒有他們那種無限遠大的前程。他們最好的歸宿就是司天監，理論上太史令就是他們可以染指的最大官職。
也正是因為這樣，當這個問題一出，所有的學子都屏住呼吸，目光炯炯的等待著魚恩的答案。
笑著示意問問題的人坐下，等他坐下以後，魚恩才含笑作答：“我曾準確的預測過五星連珠，相信這件事大家應該有所耳聞。”
“其實想要預測五星連珠很簡單，只要你知道五星的執行規律，再經過不算是太複雜的計算，就能知道它準確的出現時間。”
“同樣的道理，只要你知道太陽，月亮的執行規律，也就能準確的計算出日食，月食。”
“其它的天文現象也是同樣的道理，只要你知道與這個天文現象有關的天體執行的規律，一樣都可以計算出來。”
說到這裡，魚恩忽然把目光轉向鄭藹，說道：“我是怎麼計算出五星連珠，相信鄭老已經知道了吧！”
聞言鄭藹站起身，對著身後的學子們說：“老朽尸位素餐，空位算學博士，在算學上的造詣遠不如駙馬。駙馬計算五星連珠的那張紙，老朽驚為天人，一直珍藏到現在。老朽也曾找司天監求證過，駙馬在裡面用的幾個數字，確實是五星的執行規律，而且比司天監存檔的規律更精準，說是分毫不差也不為過。”
有了鄭藹的誇讚，眾人對魚恩的本事更加歎服，對於科學的嚮往與興趣更加濃郁，再看向魚恩的目光，也就多了一種求知的渴望。趁著這個時候，魚恩繼續推銷他的科學。
“其實科學不只是天文，曆法還有運算，還有更多更有用的東西。能把科學學到極致的人，給你太史令的官職，你都不會去做，因為你會對這個職位不屑一顧。你有更多，更好的方法，得到比這個官職更多的東西。”
“科學還包含著地理，學會地理你可以去工部任職，我想水部郎中這個官職很適合那些熟悉地理地勢的人，因為治水需要因地制宜。如果你善於發現那些對生產有用的新方法，我想工部尚書的官職也不是不能染指。”
“科學還包含著人文，怎樣讓人們生活的更合理，更富有，更健康，更長壽之類的議題也是科學範疇。如果你在這些方面有所造詣，我想無論是中書省還是戶部，大門也會向你敞開。”
“科學還包含醫學。這種醫學不同於傳統醫學，是從人的身體構造，組織結構出發，可以預防和治療許多現在的不治之症，若是學到極致，神醫非你莫屬。”
“總之，科學是一門很大的學科，無所不包，無所不容，沒有人能真正的把科學學完，最多只能在某一方面走的比別人更遠。科學的極致在哪裡我也不知道，只知道師祖在寫哈工大的時候留下一句話，科學無極限，老朽徒奈何！”
“其實科學顛覆了很多人們的認知，無論是對於天文還是地理，常識還是古籍。對於古人的觀點，科學有許多相佐之處，到底誰對誰錯，希望大家不要著急否定，而是用證據來確定到底誰對誰錯……”
在魚恩不知不覺的叨叨之間，太陽已經落下地平線，昏暗的教室裡不得不掌燈才能看清他的容貌。然而就算是這樣也沒有人願意離去，因為他們已經完全沉浸在魚恩的科學世界裡。
最後還是魚恩挺不住了，對著大夥兒說：“今天的課程就到這裡，明日會有兩個小實驗，希望大家還能來聽課。”